日期：2026-03-03 08:48:03
本文转自：贵州教育报
科学教育“贵州方案”获肯定
我省5个案例入选全国中小学科学教育工作优秀案例
本报记者 罗欢 通讯员 秦浩然
近日，教育部印发了《关于2025年度全国中小学科学教育工作优秀案例推荐结果的通知》，我省《贵阳市南明区“三化协同AI赋能”打造中小学科学教育创新育人新生态》《贵阳市省府路小学开展“皇经阁千年榫卯新生”科学教育跨学科实践》《贵阳市三桥小学以“桥”为媒推动科学教育校本特色发展》《六盘水水城区与中国科学院深化帮扶合作体系化赋能山区科学教育高质量发展》《黔西南州兴义市田字格万峰林民族实验学校以地质为媒铺就乡村科学教育特色之路》等5个案例入选全国中小学科学教育工作优秀案例。
一、贵阳市南明区：
“三化协同AI赋能”打造中小学科学教育创新育人新生态
南明区作为首批全国中小学科学教育实验区，紧扣“教育、科技、人才”协同发展战略，构建“体系化筑基、智能化破局、协同化深化”科创育人体系。建立政府牵头、多部门协同机制，出台实施方案，搭建“一院六中心”架构。投入2010万元升级37所学校人工智能实验室，40所学校开设STEAM课程，建成“1+N”课程矩阵，入选“央馆领航社素质课”应用试点区。搭建六级赛事体系，联动校馆企打造实践基地，承办全国全省多项重要活动。近三年超10万名学生参与科创活动，获全国机器人大赛一等奖10余项，科学素养大赛参与人数连续两年全市第一。形成“AI赋能课程”“阶梯式赛事”等特色品牌，15个教育集团经验广泛推广，为全省科学教育提供“南明方案”。下一步将升级数字平台，深化AI与课堂融合，打造区域性创新基地。
二、贵阳市省府路小学：
“皇经阁千年榫卯新生”科学教育跨学科实践
贵阳市省府路小学以校园内贵阳市重要历史建筑遗址皇经阁为载体，整合语文、美术、科学、数学、信息科技、劳动与综合实践等学科，通过“文本锚定—动手体验—在地调研—科学解构—数字活化”的育人链条，让学生通过对比故宫与皇经阁、动手制作古建模型、皇经阁实地测绘调研、开展榫卯力学实验与数据分析以及构建皇经阁数字孪生模型等活动，将抽象的传统文化转化为可操作验证的科学探究主题。项目注重学生在真实情境中发现问题、设计方案、合作探究与成果创造，不仅深化了对榫卯结构力学原理的理解，提升了实证分析与数字化表达能力，更增强了其文化认同与创新精神，为在小学阶段依托文化遗产开展跨学科科学教育提供了可复制的实践路径，具有较好的示范与推广价值。
三、贵阳市三桥小学：
以“桥”为媒推动科学教育校本特色发展
作为全国中小学科学教育实验校，贵阳市三桥小学立足贵州桥梁地域资源，以“桥”为核心载体，推动科学教育与地域文化深度融合。课程上，构建“基础—拓展—探究”三级体系，融入“桥”元素，开发10余门校本课程及跨学科PBL课程。教学中，创新实践实验、项目式学习模式，融合数字技术与实地研学，打造“课堂—虚拟—实地”学习闭环。资源保障方面，建成专用教学空间、校馆协同平台及数字化资源库；在评价上，依托信息化构建全过程、多元化评价体系，以数据驱动教学优化。同时，健全组织制度、师资建设、协同育人等保障机制，形成多方联动育人网络，全面培育学生科学素养、创新精神与文化自信。
四、六盘水水城区：
与中国科学院深化帮扶合作体系化赋能山区科学教育高质量发展
贵州省六盘水市水城区与中国科学院深化合作，以体系化模式赋能山区科学教育高质量发展。通过设立“院士校园行”活动，邀请武向平、徐星等院士走进校园，弘扬科学家精神，覆盖师生1500余人，厚植家国情怀。常态化开展科学家科普讲座，年覆盖超8000人次，拓宽学生科学视野与探究能力。依托中国科学院智力资源，系统赋能教师专业成长，年培训教师超2000人次，并探索建立教师能力动态评估系统。多维度助力学生发展，全区成立科技类社团452个，开展研学实践与探究性学习项目。联合研发“AI+学科”智能体，推动教育数智化转型。立足“一校一案”，推进32所科技特色学校建设，形成差异化发展范例。合作有效提升了区域科学教育质量，为山区科学教育生态重构提供了可复制的实践经验。
五、黔西南州兴义市田字格万峰林民族实验学校：
以地质为媒铺就乡村科学教育特色之路
兴义市田字格万峰林民族实验学校立足世界地质公园独特资源，探索出一条依托乡土开展科学教育的特色路径。
学校以“十二纪”地质年代为主线，系统打造沉浸式校园环境与微型地质博物馆，构建“自然生命课”校本课程体系，实施分学段、跨学科的教学实践，并联动专家与社会资源提供支持。课程实施两年来，学生科学素养显著提升，学校获评“地质小学”等荣誉，成为区域科学教育标杆，其“校内校外融合、地质与多学科联动”的模式为乡村学校开展科学教育提供了可复制、可推广的实践经验，彰显了“扎根乡土、面向未来”的教育价值。
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